Рекомендации по совершенствованию работы социальных педагогов

Хочу поделиться частичной информацией из 
журнала «Социально-педагогическая работа», 2000г.,
«Методические рекомендации по совершенствованию работы социальных педагогов в учреждениях образования» https://studfile.net/preview/7265221/

Социальному педагогу в достаточной степени должны быть присущи такие качества, как коммуникабельность, экстравертность, участливость, эмпатийность, широкая эрудиция и общекультурная подготовка, социальная активность и т.п. Человек, избравший эту профессию, обязан быть в высшей степени гуманистом, обладать хорошими организаторскими способностями, высокой духовной культурой, чувством такта, иметь достаточную психологическую подготовку. Он должен уметь анализировать социальные явления, видеть свою роль в защите прав человека, иметь устойчивые нравственные принципы.
Социальный педагог обязан: знать основные закономерности развития личности в различных условиях, на всех возрастных этапах, специфику формирования отношений в социуме, экологическую, демографическую, социально-педагогическую характеристику различных сфер микросреды; владеть необходимым минимумом валеологических, культурологических, правовых знаний, основами конфликтологии, социологии; знать формы и методы социально-педагогической работы с семьей, с различными группами и категориями населения; представлять функции, права и обязанности современных государственных и общественных институтов по отношению к семье и индивиду; знать концептуальные подходы и программу современной социальной политики, основы трудового законодательства, гражданского, жилищного, семейного кодексов, принципиальных положений блока законов о льготах и пособиях; владеть методикой и технологией диагностики проблем человека и его микросреды, навыками анализа и планирования, проектирования и программирования социально-педагогической работы, проведения социально-педагогических исследований. 
В своей деятельности социальный педагог должен неукоснительно руководствоваться принципами и требованиями общепризнанного кодекса этики социальных работников и социальных педагогов. Социальному педагогу учреждений системы образования главным образом приходится работать с детьми, подростками, учащейся молодежью, поэтому приоритетными направлениями его деятельности являются:
исследование характера проблем, организация учета и определение контингента, которому необходима социально- педагогическая помощь;
защита прав и интересов ребенка в обществе, семье, микроколлективах учебно-воспитательного учреждения и места проживания;
оказание практической помощи конкретному ребенку в его социальной адаптации, абилитации, реабилитации, преодолении сложных жизненных ситуаций;
содействие созданию гуманных, комфортных условий обучения, оказание помощи ребенку в его саморазвитии, самосовершенствовании, самореализации;
координация усилий по педагогизации среды обитания детей и подростков, организация участия институтов социума в социальном воспитании;
организация превентивно-профилактической работы по предупреждению преступлений и правонарушений, пьянства, наркомании, токсикомании, коррекция негативной девиантности детей и подростков;
оказание необходимой помощи семье в осуществлении семейного воспитания;
участие в организации здорового образа жизни, развивающего досуга и т.п.

Основными компонентами профессиональной культуры социального педагога являются:
•	личностная предрасположенность к профессии и ее осознанный выбор;
•	профессиональные знания;
•	необходимая квалификация;
•	высокая культура деятельности;
•	культура личности.